听课感想
对于这个课，我第一个要给的建议就是：坚持。周一至周五在学校上课，周末坐在公交上晃晃悠悠的我，多少次想半路下车去干别的，给周末一个别的安排，哪怕在消费昂贵的咖啡店坐一天也好。那时，整个人的状态并不是“我要学习！要过考试”，而是被上节课消化不了的知识压着、被之前模拟题练习打击着。就是想静静，觉得去上课会被自己的表现羞辱一整天，然后毫无收获地，挫败地坐公交晃回学校，会觉得先让自己缓解一下压力比今天去这堂让自己怀疑自己智商的课更有意义。我很庆幸我每次这样想的时候都没下车去别的地方，因为最后参加考试的时候，你以为之前上课没听进去、没记住的东西，考试的时候都有用，而且都可以下意识的从脑海中调动出来，如果当时根本没有去听，你根本不会意识到你的损失，只会奇怪为什么好好的，自己就考输了呢。
我参加的是徐立华老师的周末强化和考前串讲班，第一先谈一下老师的个人风格。她是一个会让你在课堂上觉得不适而不得不收起嬉笑的态度去搬砖的人。说实在的，这样的风格不讨喜但是很实用。从上课的第一天起她就会让你知道自己离考试的水平差距有多大，她会在一开始就告诉你“这样不行等等”，让你用谨慎的态度面对考试。盲目自信是之前学过一段时间德语的学生最难避免的问题。所以这个班的第一个实际效果是，它在备考心态这点上挽救了你。
第二，可能很多人都知道，这个班的课堂练习题和德福考试的真题很接近，不过整体要难一些。我的感受是考试确实相对简单，所以在课堂练习初期拿到一个TDN3的时候不要轻易被吓倒。另外一个要避免的极端是，因为知道老师平时的题难，所以答得不好也不怎么放在心上，觉得考试的时候情况就会好办许多。如前面所说，课堂的题和考试在语言能力的考察方式上很接近，即使难易程度上有差别，但课堂练习却真实反映了你的学习漏洞，而且它的难度是可以放大你的缺陷和漏洞的，这就应该引起你的注意，往后的备考过程中，刻意去加强这一方面的知识或者强化答题技巧。到后期，老师给的分数评级就和考试的水平差不多了，所以平时做练习时候老师指出来的毛病，为了不让它反映在最后的考试里，一定要改。
第三，报班目的。许多人包括我都属于慕名而来的。但是这个课上到中期就知道，报班跟押题本身关系不大，关键是让你会做题。德福考试题不会每个字都和预料的一样，如果单纯功利性的考前背一下课上押的题，考场上它反而会干扰你。这个课真正的价值在于让你接触考试题型，调动你脑海中的考试词汇和话题，从而成为一个熟练的操作者。积累在平时，考试的时候就全靠发挥了。
考试感想
一、阅读。
阅读部分按照上课训练的状态去答就可以。这次的阅读又押中了，不然怎么才能猜得到核心词的意思是“人和动物的同行论”，这个词写成汉语看着都费劲，可是全篇的不同观点和试验都是围绕它展开的。不是说没见过这个词就看不懂文章，你当然可以根据上下文去分析，但是这会花掉大量的时间，从而缩短了阅读另外两篇文章的时间。
二、听力。
北大考场听力公放很清晰，大概是因为之前出现过bug，所以现在比较重视考场纪律，不放企图聊天的大爷进来了。公放也是有好处的，用耳麦自己会担心考场的设备问题，公放就不用操心这些了。相对应的，平时练的时候最好也公放。这次考试有一个突出的体会是：录音提示拆卷和接下来放听力内容之间根本没有任何停顿。我知道两者之间不会给什么时间，为了避免考生提前读题，但是当时我还是很仓促，慌乱了一下。既然这样的安排是出于特定目的的，那么这种情况应该有普遍性，所以之后的北大考场德福考试可能也会这么安排零间隔。建议大家考试在提示音开始之前就摆好拆题的姿势。如果听力开始放了还半天拆不开题就比较麻烦，我当时粗暴的撕烂了封面，考完还担心这个封面上的口子会不会引起什么问题。
三、写作。
老师再次押中了题。那么平时完成课堂练习再次显得很重要。老师会把典型的误区指出来，这是你一定要记住，知道怎么改，考试的时候绕过这些误区，大体上就不会有什么问题。对自己的分数要求高的同学可以在后期整理出来一些属于自己的好句子，当然前提是对课堂上的模版已经比较熟悉。
四、口语。
这是我考完之后心里最犯嘀咕的一项。我平时不怕说最怕写，上课特别讨厌写作练习。但是紧张的时候我容易脸红心跳、头晕结巴，结巴的时候第四题只说了题目要求的四分之一。最后拿到四分可见考官道德感很强，不歧视个人缺陷。当然更有价值的信息是，考官大概不那么看中你有没有说完，而是首先要求考生能把自己想说的话说得能让人明白。如果能说完最好，因为这样才能凸显说话的完整逻辑。可是我们大部分人很难达到这个境界，如果你既想要考官看到你的逻辑，又不幸因为结巴、咳嗽难忍眼看着就要说不完，不妨一开始就在内容中体现条理，例如：“这个现象背后我想谈两个可能的原因，一是……，二是……嘀，时间到。这样第二点虽然没来得及说完或者干脆没说出口，根据你的思路考官大概已经可以判断你第二点会说什么了，这样这个题在分数上至少不会给你造成灾难性的损失。而在内容上，短时间内要体现条理，还是要熟悉课堂上讲的开头、过渡、结尾例句。