德国高校的平均分数越来越高,而且水分越来越大。教育研究人员在一项研究中呼吁在成绩中加入更大的可比性,或者开始开放硕士学习位置。
“此篇硕士论文结构清晰,但存在一定不足”,柏林的一位语言学学生的毕业论文得到了如上评价,并拿到了2.0的分数。她并没有为此感到欣喜,而是产生了世界末日的感觉。她随后发了很多邮件、打了很多电话,在绝望中试图让评分者给她一个更高的分数。
这并不是个例,弗伦斯堡欧洲大学的教育经济学教授Gerd Grözinger根据自身经验说道:“当今大学生的预期已经与过去完全不同了,2.0的分数已经让他们觉得怅然若失。”,“在一些专业,如生物和心理学中,最长出现的分数是1.0。”研究方法专业的大学教师Volker Müller-Benedict补充道,“这样,学生才能证明他们的成绩居于上游。”
1.0越来越多,挂科越来越少。从上世纪70年代开始,德国大学的考试分数就一路飙升。两位弗伦斯堡的教育研究人员都对这种“分数膨胀”进行了系统研究并提出了一种思维转变:如果想要更多的公平,就需要创造更大的可比性。
如果学生数量更大,那么筛选效力就会更强
研究人员曾针对1960-1996年全德国七家大学档案馆中13.8万份考试资料和约70万份考试成绩做了长达三年的研究,该研究名为“德国大学考试成绩”,研究内容针对特定专业。此外还对1996年以来大约530万份官方分数资料进行了小组讨论。
研究人员所验证的分数膨胀走势有一定周期。“研究中存在分数较少波动的阶段,也存在分数一直上涨的阶段。”Müller-Benedict说道。在与全国劳动市场相关的专业,如师范或心理学专业中,则存在相对景气的发展趋势。“如果劳动市场出现供应不足,则分数会相应升高;如果劳动力市场供应过剩,则分数会呈现出一定的筛选作用。”如在生物或德语语言文学等普通专业的评估中,分数通常与学生数量相关,“如果该专业学生数较高,则分数的筛选作用更明显。”
此外,专业、大学不同,分数也有所不同。法律专业一般4.0为平均分数,全部及格已经可以满足法律专业国家公职的要求。而其他专业由于大学不同,存在不同的考试文化和等级评价。另外,年纪较大的人和女性也能拿到更高的分数,很多外国留学生分数则相对较低。
两位研究人员强烈建议,分数应该具有可比性,这样才能使不公平现象消失。因此,联邦统计局应该定期将全德国所有专业的平均分数进行公布,这样才能提高跨学科性,以作为招聘方的参考。
抽签决定硕士学位发放
研究人员建议,在毕业证书上也应该对分数有一定规范,比如使用进度表形式表明在过去五年中,该大学某专业分别给出多少个1分、2分、3分、4分和5分。因为研究人员也发现,FH给出的分数通常更高,“这有可能是因为他们录取的学生质量更高。”Grözinger说。
从知识的角度来讲,分数通常不具有可比性,两位弗伦斯堡研究人员建议,应该采用抽签方式进行硕士学位发放,因为只要考评制度存在,就永远不会有事实上的公平。
针对分数膨胀的现象,研究人员猜测可能是因为,外界会根据毕业生水平来评价教授的学术水平。大学校长联席会议主席Horst Hippler也警示大家,高分数应该跟高教学水平挂钩。教师在给出高分数的时候也是会感到压力的。他建议:“应该将现今的三级分数划分模式进行改革:优秀-通过-挂科,我们实际上并不需要更多的级别划分。”
Quelle:http://www.spiegel.de/lebenundlernen/uni/universitaeten-forscher-untersuchen-inflation-guter-noten-a-1143645.html
翻译:赵梦同